Игровые технологии на уроке немецкого языка

Амирова Динара Рашидовна,
учитель немецкого языка
школа № 605 Санкт-Петербурга 

Игру, как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим, люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в педагогике, в дошкольных учреждениях.

Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровые методы помогают увлечь детей учебной работой, организовать различные режимы общения, работу в парах и группах.

Использование игрового метода обусловлено перенасыщенностью учебного материала. Изучение игр как форм обучения на уроках иностранного языка является актуальным на сегодняшний день. Их применение повысит прочность и качество усвоения знаний учащихся, если игры отбираются и конструируются в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами уроков; используются в сочетании с другими формами, методами и приёмами, четко организуются; соответствуют интересам и познавательным возможностям учащихся.

Функции игровой деятельности

Обучающая функция заключается в развитии памяти, внимания, восприятии информации, развитии общеучебных умений и навыков, а также она способствует развитию навыков владения, иностранным языком. Это означает, что игра как особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил, а также умения принять решение (как поступить, что сказать, как выиграть и т.д.). Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность учащихся, т.е. игра таит в себе богатые обучающие возможности.

Воспитательная функция заключается в воспитании такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре; также развивается чувство взаимопомощи и взаимоподдержки. Учащимся вводятся фразы-клише речевого этикета для импровизации речевого обращения друг к другу на иностранном языке, что помогает воспитанию такого качества, как вежливость.

Развлекательная функция состоит в создании благоприятной атмосферы на уроке, превращение урока в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и в сказочный мир.

Коммуникативная функция заключается в создании атмосферы иноязычного общения, объединении коллектива учащихся, установлении новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке.

Релаксационная функция - снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку.

Психологическая функция состоит в формировании навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, а также перестройки психики для усвоения больших объемов информации. Здесь же стоит отметить, что осуществляется психологический тренинг и психокоррекция различных проявлений личности, осуществляемых в игровых моделях, которые могут быть приближены к жизненным ситуациям (в этом случае речь может идти о ролевой игре).

Развивающая функция направлена на гармоническое развитие личностных качеств для активизации резервных возможностей личности.

Алгоритм  использования игровой технологии

  подобрать игры, соответствующие психологическим и возрастным особенностям учащихся;

  отбор материала для работы на уроке с применением игровых технологий;

  диагностирование имеющихся знаний, выявление уровня активности, познавательной самостоятельности учащихся;

  овладение новыми методами, формами, приемами, позволяющими учить детей самостоятельно учиться;

  организация контроля знаний и их коррекция;

  анализ результатов.

Технология опыта отражает практическую значимость игры как упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца. Это хорошее средство активизации лексики, грамматики, обработки произношения.

Условия реализации:

Для получения устойчивых положительных результатов необходимо учитывать следующие условия:

  место игры на уроке зависит от её педагогической целенаправленности;

 умение учителя владеть игровой технологией;

  уместно использовать игру, когда усвоен минимальный языковой материал;

  целесообразно на уроке отводить для игры от 3-5 минут до 25 минут;

  нецелесообразно применять игру на всех уроках, иначе к игре привыкают и эффективность её снижается;

  частоты изменения игр зависит не только от степени обучения, но и от состава и уровня знаний класса;

  игра становится более эффективной, если её сочетают с различными видами наглядности, мультимедийными техническими средствами.

Результативность использования заключается в:

  устойчивых знаниях по предмету;

  высокой мотивации изучения немецкого языка;

  конкурентоспособности знаний.

Литература:

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.- 67с.

Райнеке С.Ю. Игры на уроках немецкого языка в начальной школе: 2-4 классы: Методическое пособие. Школьный урок

Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2006.